1959年，江苏省东海师范学校更名为江苏省海州师范学校，招收初中毕业生入学，学制三年。学校还开办初中语文、数学教师培训班和初师班（初师班于1961年停办）。为配合全国扫盲运动，1960年开办了注音识字师资培训班。
一、“十七年时期”的海师
（一）教育教学工作
此时，和全国各地一样，学校开展了勤工俭学活动和以“教育与生产劳动相结合”为中心内容的教育革命。1959年末，学校开始注意抓紧教学工作，努力提高学生文化水平，要求学生文化水平不低于高中生，语文水平则要求超于高中生，并且制订了一系列提高教育质量的措施。学校要求教师在个人充分备课的基础上，认真进行集体备课，着重解决面向小学联系实际、结合教学进行思想教育等问题，同时注重研究教法及学生实际，力求做到因材施教、有的放矢。学校还提出具体要求，如教学应启发学生思考，培养学生能力，要及时进行系统的单元练习、复习，课后要听取学生反应，不断改进教学等。学校一方面利用观摩教学、听课、评课等活动，促进教师业务水平的提高，另一方面发挥抽考与检查作用，促进学生改变学法，教师改变教法。
在教学内容上，看重抓双基教学。语文教学中加强语音训练，重视朗读的指导，培养学生写应用文的能力；数理化教学注重提高学生编写应用题的能力；体育教学结合小学实际，加强了队列口令训练。对学生则要求他们过“五关”（写字、弹唱、普通话、绘画、体育口令），从多方面进行严格训练。
在教学形式上，学校要求文化知识教学与生产劳动相结合，课堂教学与现场教学相结合。学校邀请工人、农民、小学教师等有实际经验的人与本校教师共同授课，还组织了气象观测、心理研究、歌舞、曲艺等课外活动项目，多方提高学生素质。
1964年，海州师范有六个班近三百名学生毕业。64届学生1960年入学，在校学习4年，这在海师历史上是唯一一届四年制毕业生。
（二）勤工俭学和劳动教育
1959年，学校把劳动课列入正式课程，假期则要求学生在校外参加公益劳动，每逢农忙季节，学校都组织学生到附近农村参加生产劳动。在校内，学校组织学生种菜、养猪、到校办工厂参加劳动。1960年，省里拨款兴建两层教学楼一幢和十余间平房。为节约经费，各班学生利用课余时间到大成砖厂运砖，到西山刘顶运石头，参加建校劳动达六个月。学生在劳动中学到了生产劳动技能，也养成了热爱劳动的习惯。
六十年代初，正是国家经济困难时期，全校师生发扬艰苦奋斗自力更生的传统，“自己动手，丰衣足食”，学校办起养猪场，师生到滩涂采摘海英菜，以实际行动战胜困难，度过了艰苦的岁月。
（三）学习毛著
1963年，全国掀起了学习毛泽东著作热潮。海师师生成立了几十个学习毛著小组，每人一套《毛泽东选集》，以自学为主，每学一篇则写一篇学习心得。三年级各班团支部组织了《反对自由主义》主题班会。学校学毛著成绩显著，9月，学校受到省市表彰，省委宣传工作会议介绍了海州师范学习毛著的经验。
二、“文革”期间概况
1966年，“文化大革命”开始，内乱迅速波及到海师。校园内成立了许多“战斗队”，学校领导和部分教师受到批判冲击，有的被隔离审查，身心受到严重摧残，教学秩序混乱。1970年，学校改变办学方向，停办师范班，开设了十个初中班，招收小学毕业生入学。1971年起复办中师班，招收初中毕业生、高中毕业生学习师范课程。根据上级要求，按选拔与推荐相结合的原则，招收了一批工农兵学员入学。1974年开设中学师资培训班，分为语文、英语、理化三个专业。
三、拨乱反正走向正轨
1976年10月，“四人帮”垮台，历史翻开了新的一页。学校组织师生批判“四人帮”祸国殃民的罪行，进行拨乱反正，认真落实党的政策，平反冤假错案，并逐步解决教师“入党难”的问题。学校整顿教学秩序，加强对教学工作的管理，学校的各项工作步入正轨。
（一）学制及专业设置
1978年4月22日，经省政府批准，海州师范开办徐州师范学院连云港师资专科班，设政治、语文、物理、化学四个专业，学制二年。同时，为解决“文革”以后本市中学教师青黄不接的问题，开设语文、史地、化学三个专业班，招收高中毕业生入学，学制也是二年。1980年起，中师教育步入正轨，开始招收初中毕业生入学，学制三年，不仅招收普师班，还招收了英语、体育、美术、音乐、幼教等专业班。课程设置开始执行教育部颁发的《中等师范学校教学计划》（试行草案）。后英语班、体育班、幼师班先后停招。
（二）学生管理
在学生管理方面，学校提出了总的要求：思想品德要高，各科成绩要好，体育锻炼要达标，基本功要过关，四种能力要提高。对学生的仪表提出了四项标准：仪表端庄、沉稳大方、彬彬有礼、品德高尚。在行为规范上规定了“行为八不准”。1980年以后，学校建立并逐步完善了各项规章制度，从严治校，强化管理，制订了二十余项规章制度，汇编成《学生手册》，组织学生学习贯彻。做到常规训练规范化，检查评比经常化，组织管理自治化。学校还实行学生值周制，每周轮流一个班级值周，值周学生被分配到办公室、教导处、总务处、音乐楼、图书馆、食堂、宿舍等处，既参加劳动，又参与管理，锻炼了学生自我教育、自我管理的能力。
（三）勤工俭学新局面
学校的勤工俭学也开创了新的局面。1976年、1977年，水泥厂、化工厂陆续投产，获得了较好的经济效益，为改善办学条件，提高教师的福利待遇提供了物质基础。
四、改革开放谱新篇
十一届三中全会以后，“百年大计，教育为本”的国策，给师范教育带来空前的生机和活力。海师正抓住机遇，发扬传统，改革创新，再创辉煌，为振兴港城作出新的贡献。
（一）加强组织领导
学校加强了师生的思想政治工作。党总支发挥了核心作用，党支部发挥了战斗堡垒作用。1988年以后，校党总支决定将党支部建立在各个实体上，支部一方面抓党员的教育管理，另一方面协助行政实体做教职工的思想工作，保证学校工作任务的顺利完成。1990年《连云港组工通讯》，刊登了海州师范“支部建在年级上”的经验文章。学校始终注重坚持四项基本原则，不断加强对学生的社会主义政治方向教育、人生观与价值观教育、专业思想教育等。各年级在学生中组织了学党章小组，引导学生学习党的基本知识。先后有近十名青年教师和近二十名学生加入了中国共产党。学校采用讲座、展览、主题班会、诗歌朗诵会、请英雄模范作报告等形式，增强教育效果。
（二）坚持德育为首
海州师范十分重视精神文明建设，对学生加强政治思想教育，道德品质教育和行为规范的养成教育。这几年，学校着力抓了爱国主义、社会主义、集体主义教育，革命传统教育和专业思想教育，做到教育内容系列化，教育方法多样化。几年来先后在学生中建立了百余个学党章小组，参加学习的学生达两千多人次，申请入党的学生有三百多人，有二十多名学生光荣入党。学校对学生的管理“严”字当头，按照中师生行为规范，严格要求，严格训练、严格检查。校内纪律严明，秩序井然。“四文明”活动和学雷锋活动，增强了德育工作的生动性和实效性。“说文明话，干文明事，过文明生活，做文明人”的口号深入人心，文明班级、文明宿舍、文明个人大量涌现。学生宿舍整洁、高雅，成为精神文明的窗口。宿舍布置有三种类型：一是工整型——条条上线，有角有棱，整齐划一，美观大方；二是活泼型——看似随意，细评有味，朝气蓬勃，活而不乱；三是艺术型——匠心独运，造型美观，色调和谐，典雅宜人。各种类型的宿舍均给人以美的享受。文明习惯一旦养成，便逐步深化为人的素质。优良的校风不仅落实于校内，还带到了校外。学生到农村小学实习，尽管住处简陋，却收拾得整齐、清洁，被子叠得方方正正，鞋子也摆成一条线，被当地群众称为“文明使者”。在海师，“雷锋叔叔从来没有走”，“学雷锋，树新风，育新人”已成为优良传统。海师的学雷锋活动有这样几个特点：一是广泛，师生员工人人学雷锋；二是持久，常年坚持学雷锋；三是求实，以育人为本，立足岗位学雷锋。十多年来，“春运”服务组每个寒假都活跃在新浦汽车站，被车站誉为“学雷锋楷模，树新风标兵”，“送温暖”服务组每周都要去“海州长寿宫”为孤寡老人洗衣服、演节目，嘘寒问暖；“好朋友”服务组常去幼儿园教小朋友们做游戏，排节目；“你知道吗？”服务组则常到附小帮助小学生组织课外兴趣小组，开展丰富多彩的活动。这些活动，届届相承，从不间断。
（三）向管理要质量
为了加强对教职工的管理，提高办学效益，学校开始引进竞争与激励机制，使教职工队伍充满了活力。1985年起，学校着手改革管理体制，逐步建立健全各项管理制度，实施教育评估，把各项管理及考评条例汇编成《教工手册》。
在内部管理体制上，学校实施党总支领导下的校长负责制，建立了处室、年级部等六个实体，实行实体负责制。处室代表学校就思想政治工作、教学工作、生活管理等方面实行宏观指导，充分发挥实体的领导、指导、协调、服务作用。年级部则负责本年级的各项教育教学工作，主要抓教师管理和学生管理。学校建立了教学领导小组，小组成员包括分管教学的校长、处室、年级部主任及教研组长。
同时，学校还进行了用人制度的改革，试行中层干部聘用制、教职工定岗聘任制和岗位责任制。富余人员或搞科研，或到附小带课，或参与勤工俭学后勤服务工作。落聘人员或培训学习，待水平提高后再安排上岗，或联系调出。1994年起，学校在教师中开始试行低职高聘和高职低聘制度。
学校不断完善考核评估制度，建立了考评委员会、考评办公室和考评小组三级考评组织。1988年到1993年，多次修订《教职工考核评估方法》，加强了考评工作，使之走上了正常化、系列化、规范化的轨道，力求科学、合理、公正。与考评配套，学校进行了分配制度的改革，贯彻“多劳多得、优劳优酬”的原则。改变了“大锅饭”的现象，调动了教职工的工作积极性。
海师的内部管理体制改革取得了显著成效。1989年2月16日，《连云港报》第一版刊登了介绍海师改革的文章——《建立运行系列，形成条块实体——海州师范改革内部管理体制》。
（四）文明教育树新风
系列化的教育，严格的管理，造就了师范生爱祖国、爱学校、爱教育、爱学生的思想品格，也养成了他们高尚的道德情操和良好的行为习惯。学生毕业后能服从分配，工作认真负责，一大批人成为教学骨干，广大毕业生全身心地服务于教育事业。如1989年，东海二中学生在旅游途中，汽车突然起火，音乐教师、海师八八届毕业生窦礼辉为救车上学生而光荣献身，谱写了一曲爱生的壮歌。在校学生也充分显示出师范生的风采，坚持不懈地学雷锋、树新风。自1963年全国开展学雷锋活动以来，在海师校园内外，“雷锋叔叔从来没有走”。1984年以来，海师学生组成“新浦汽车站春运服务组”，每年春节前后活跃在车站；另一个学雷锋小组则长期坚持到海州区长寿宫，为孤寡老人送温暖。学生不仅在三月份的雷锋月中集中学雷锋，还坚持日常学雷锋，岗位学雷锋。1986年、1993年，团市委两次给学校团委颁发锦旗，授予海师团委“学雷锋先进集体”的光荣称号。学校十分重视精神文明建设，开展“说文明话，干文明事，过文明生活，做文明人”的“四文明”活动，文明集体和文明个人不断涌现。
多年来，海师形成了“勤奋、文明、求实、创新”的优良校风，学校多次被评为连云港市文明单位，1989年，学校被评为全国先进师范。1989、1994年，两次被评为江苏省德育工作先进学校。1993年学校获得“省文明单位”称号。校长宋健明于1991年，被评为“全国优秀教育工作者”，教师黄淑青1984年被评为“全国优秀班主任”，教师黄永言1989年被评为“全国优秀教师”。
（五）追赶时代改革步伐
党的十一届三中全会以后，时代向海师提出了新的课题：如何发扬传统，坚持改革，努力把学校办成第一流师范，为“四个现代化”，为二十一世纪培育更加精良的人才。时代要求我们对新的课题在实践中作出回答。
1.海州师范的改革历程
海师的改革是在1980年全国师范教育工作会议之后开始起步的，至今大致可分为四个阶段：第一阶段从1981年至1984年，主要任务为端正办学方向，明确培育目标，在招生和培养学生能力方面进行初步改革。第二阶段从1985年至1987年，主要任务为进一步明确师范生的规范和合格教师的内涵，以此为标准，针对学校工作存在的弊端，就思想政治教育、教学管理、生活管理等方面进行较全面、系统的改革。第三阶段，1988年至1991年，主要任务为强化德育管理、贯彻“新教学方案”，就中师如何发挥为经济建设和社会发展服务的功能，培养“爱当、会当”农村小学教师方面进行探索和试验。第四阶段，从1992年后，主要任务为转变观念，深化改革，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，就师范学校如何适应社会主义市场经济的需要，培养适应“三个面向”的合格人才方面进行深层的探讨。
2.十年改革回顾
十一届三中全会以后，师范教育迎来了春天。80年全国师范教育工作会议的召开，85年《教育体制改革决定》的颁布，给师范教育带来发展的动力和机遇。八十年代是师范教育改革的十年，发展的十年，前进的十年。海州师范也随着全国师范改革的步伐，作了如下几方面的探索：
第一，坚持德育为首，探索德育的新模式
海师素以“敬业乐群，师表八荒”为校训。在新形势下，学校始终坚持依法治校，从严治校，文明治校，逐步形成了“坚持方向、管理育人”的格局，主要抓三个方面：即抓根本，把政治方向教育放在首位；严格管理，着力基础素质培养；注重示范，加强队伍建设。学校德育工作的特点，可概括为“一个坚持”、“三个结合”、实行“七化”。
所谓“一个坚持”，即坚持社会主义办学方向，重视对师生加强四项基本原则的教育、人生观教育、革命传统教育和劳动教育，不间断地开展“五讲四美三热爱”活动和学雷锋活动。因此，师生员工方向明确，奋发向上，行为规范，文明守纪。
在思想政治工作中，学校抓好“三个结合”，即加强思想道德教育与实行科学管理结合，进行师德教育与培养学生行为规范结合，教书与育人结合。要求教工做到“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”。具体地说可概括为“七化”，即教育内容系列化，教育方针多样化，常规训练规范化，检查评比制度化，组织管理自治化，育人环境艺术化，政工队伍网络化。学校走上了全面管理、全程管理和全员管理的轨道。
通过严格、系统的教育、培养、训练和熏陶，学生毕业时，思想、道德、品质作风和行为习惯等方面进步明显。学生中建立了百余个学党章小组，参加学习的学生达两千多人次，申请入党的学生有三百多人，有二十多名学生光荣入党。
“说文明话，干文明事，过文明生活，做文明人”已成风气，涌现出大批文明学生、三好学生。在“敬业乐群、勤奋求实、文明守纪、团结向上”的校风熏陶下，学生毕业后，服从分配，热爱教育工作。学校被评为省文明单位，两次被评为省德育工作先进单位，两次被评为省绿化先进单位。
第二，坚持教学改革，探索新的教学模式
为了培养合格师资，教学改革是主战场。改革开放以来，学校主要抓了三个方面的工作。（1）端正教学思想，确立新的教育观念，这是教学改革的前提。首先端正办学方向，即克服“大专化”、“中学化”的倾向，把为小学（幼儿园）培养合格师资作为人才培养工作的出发点和归宿；其次明确主导和主体的关系，这是中师师范性的突出体现，也是教学改革的关键；再次，端正对知识与智能的认识，师范教育的特点是要把受教育者转化为教育者。因此，系统的知识传授和严格的智能训练是教学中的两大支柱，努力寻求知识与智能并举之路。（2）冲破封闭的、静止的、单一的教学体制，突出师范性、灵活性和实践性。基于上述认识，我们努力探索适应农村小学需要的知识结构和智能结构的教学体制。在教学改革的实践中，基本做法可概括为：“六个结合”，即必修课与选修课结合，第一课堂与第二课堂结合，学习书本知识与参与社会实践结合，学习专业知识与培养专业技能结合，师范教育与小学教育结合，学校教育与农村实际结合。（3）实施“新教学方案”，构建新的教学模式。88年国家教委颁布“新教学方案”。它规定中师教学由必修课、选修课、课外活动和教育实践“四大块”组成，使以前中师改革实践成果更具有系统性、科学性和规范性。这是具时代精神的崭新的教学模式。
海师是省几所实施《方案》的试点校之一。从89级组织实施，基本做法是：一是根据中师的职业要求，进一步从教学思想、教学内容、教学方法诸方面改革必修课。二是根据师范性、可行性的要求开设写字、舞蹈、英语等选修课，同时组织人力编写选修课的大纲与教材。三是开设花木工、裁剪、电工、编织等劳动课，逐步建立课内与课外、校内与校外、理论与实践几方面结合的劳动技术教育系列。四是充实课外活动内容，除组织学生分别参加书法、美术、声乐、舞蹈、篆刻、无线电修理等兴趣小组外，还定期开展群众性文体活动。同时注意讲座的思想性、科学性、师范性和讲座的整体性、连续性。五是完善实习环节的序、格、法，力求在培养爱当、会当小学教师方面迈开新步。
新的教学模式日益完善，促进教学质量不断提高，学生基本功扎实，技能全面，深受当地教育主管部门、学校和家长的好评。在省举办的各项竞赛中名列前茅。八年来，学校先后接待省内外一百余所大中专学校两千余人的参观交流和日本人民友好代表团十余次来访。他们对学生的良好素质给予很高评价。学校先后被评为省语言文字先进单位，电化教育先进单位。89年被评为全国先进师范，受到国家教委的表彰。
第三，优化学校管理，搞活内部运行机制
教育、教学改革的深化，要靠管理制度改革作保证。从1985年起，学校开始重视管理改革，以启动学校内部活力，调动干部和教职工的积极性，提高工作效率。在改革第二阶段学校主要抓三件事：一是建立各级岗位责任制，同时进行教学评估；二是实行年级组和教研组并存制度，同时试行学生助学金和奖学金结合制度；三是校办厂、店和食堂试行承包制，效果较为明显。
第三阶段改革的主要内容为继续实行党总支领导下的校长负责制，同时试行干部岗位目标责任制，处室、年级部负责制及与之相配套的考评制、奖惩制等等。经过实践，已取得明显的成效。年级部负责制，实行对教工与学生、思想与业务、教与导、课内与课外等方面的全面负责，有利管理，有利教书育人，有利提高人员素质，有利实现培养目标。改革以来，集体状态是好的，师生员工是积极向上的，素质提高很明显。在江苏省第三期中师校长研讨班上，省教委领导对海师的评价是：“方向明确、校风良好、管理上轨、工作扎实、改革起步、初见成效。”
第四，搞好勤工俭学，为学校改革与发展提供物质基础
学校八十年代初建立了几个校办厂，也举办了一些代培班。十余年来，勤工俭学经历了“三起三落”的过程，即从全国师范教育工作会议后到83年，校办厂利润已达19万余元；从84年到86年一度滑坡；87年通过改革，实行承包责任制，至89年，利润已达40万元左右；90年到91年再度滑坡；92年通过整顿，又出现新的转机。近几年来，原有的工农化工厂得到巩固，新办的港星化工厂和港星贸易公司已经投入市场，印刷厂实行了中外合资，正向“规模型、外向型、科技型”转换。92年创利税42.6万元，93年创利税50万元。几年来，在国家经费投入不足的情况下，依靠勤工俭学，自筹经费计达百万余元，为改善办学条件和师生福利、维持教学工作正常运转发挥了举足轻重的作用。
（六）迎接师范教育发展新挑战
二十世纪八十年代末，国家教委已吹响中等师范教育向现代化进军的号角，江苏省教委要求中师要逐步实现“现代化、大专化、精品化”，一些实力雄厚的中等师范学校开始试验培养专科层次小学教师。这是我国经济发展、教育发展的必然要求，也是形势向中师提出的新的挑战。
为迎接新的挑战。海师以“三个面向”为指导，确立了“德育为首、科研先导、教学为中心、管理为重点、勤工俭学为突破口、改革为动力、队伍建设为保证、提高教育质量为目标”的工作思路，迅速确立新观念，实现发展转型，不断提高学校综合办学水平和人才培养质量。
1.确立“三个观念”
一是确立服务观念，二是确立质量观念，三是确立超前观念。教育必须立足于“三个面向”， “三个面向”的核心就是面向现代化。海师牢牢抓住教育现代化这个核心，面向二十一世纪世界高科技的竞争。
2.实现“五个转型”
一从经验型向科研型转变，二从传统型向现代型转变，三从中师型向大专型转变，四从规范管理型向构建高品位校园文化转变，五从温饱型向小康型转变。这是中师教育面临的历史性转折。
3.做到“三个提高”
实现上述目标，必须做到“三个提高”：一要提高干部水平，二要提高教工素质，三要提高创收效益。
（编者注：《追赶时代改革步伐》、《迎接师范教育发展新挑战》两部分内容改编自宋健明1994年9月所写的《海州师范的昨天、今天和明天》一文。宋健明，1984年6月至1997年8月任海州师范学校校长。特此致谢）
（七）教学管理与改革
八十年代以来，海师的教学管理步入正轨，教学改革方兴未艾。1985年，为建设良好的教风，学校制订了《教学八认真》，要求教师“认真备课，认真上课，认真布置与批改作业，认真辅导，认真进行成绩考核，认真指导课外活动，认真辅导见实习，认真面向小学。”学校还制定了《一堂好课的标准》、《规范化教案的要求》等。为培养新教师，多年来，学校坚持开展“拜师活动”，由中老年教师对青年教师进行传帮带，使他们能迅速适应教学工作。
1989年，海师被确定为新教学方案的试点学校。在实施改革方案的过程中，海州师范首先重视端正教育思想，更新教育观念：一是树立主动适应农村经济建设和小学教育需要的思想，二是确立教师为指导、学生为主体的观念，三是确立知识与能力并举的观念，在正确思想指导下，进行教学内容、教学方法和教学手段的改革。其次，处理好必修课、选修课、课外活动和教育实践的关系，经过几年的实践与探索，逐步形成了必修课、选修课、课外活动、教育实践四大块有机结合的新的教学模式。
教学方案的实施，要靠严谨的教风、勤学苦练的学风做保证。学校要求教师要上好必修课，提高四十五分钟的课堂教学效率。在此基础上，①紧紧围绕中师的培养目标，②与小学教育实际相联系，③突出师范性、教育性，④适应当地经济发展的需要。学校开设了说话、写字、陶行知教育思想研究、小学数学竞赛、植物栽培、对虾养殖等三十几门选修课，并将他们分为必选、侧选两类。学校还组织了丰富多彩的课外活动，如定期举行文艺晚会、文化艺术节、运动会、元旦游园活动等。还设立了书法、舞蹈、社会调查、声乐等三十多个兴趣小组，培养学生的专长。教育实践方面，学校主要抓好：（1）组织学生假期到各地参加成人教育扫盲工作，进行社会调查。（2）二是改革见实习办法。多年来，学校实行的是毕业前一次性实习办法。1984年改为三年级上学期实习两周，下学期实习4至5周的办法。学校从一年级起，就组织学生到小学参观，与小学建立友好班级，逐步了解小学。二年级每周有半天到小学去听课观摩，学年末还有一周的集中见习活动，每班选出少数学生进行尝试性教学。三年级的首次实习，上学期在教师指导下，以“扶”为主，下学期学生返回各自县区，以“放”为主，让学生独立完成实习。（3）基本功汇报。毕业汇报坚持数年，已形成制度，主要采用“请进来”、“走出去”的形式。“请进来”，即把市、县（区）、实习学校领导请到学校，全面检查毕业生的各项基本功素质。“走出去”， 即把毕业生按生源所在县（区）组织起来，分别到自己的家乡进行汇报。“走出去”有很多好处：一是拓宽了汇报的面。分到每个县（区）的学生人数相对减少，被抽查的概率大大增加，受到的压力大，产生的动力也大。二是社会影响大。“请进来”，每年只有几十个人，而且几乎都是“老面孔”；“走出去”，每县（区）都有数百人观看，观众不光是领导，还有小学教师、学生家长。能歌善舞、会写会画、彬彬有礼、落落大方的中师生风采给父老乡亲留下了深刻的印象，不少人当场表示要让自己的子女报考海师。
教学内容的改革，也促进了教师水平、业务素质的提高。他们在教学中认真贯彻各项教学原则，积极实施探索新教学方法，如语文教学中的“归类法”、“单元教学法”等，数学的“发现法”，政史地的“提出问题——自学——讨论——发言——总结”五部教学法，音乐课的奥尔夫——柯达伊教学法等。有的教研组还到小学去，开设教学实验班，取得了良好的效果。
海州师范注重加强教师队伍和干部队伍建设，改革的熔炉锻造了两个优秀的群体。教师群体以“热爱学生，严谨治学，教书育人，为人师表”的教风，带出了学生“热爱专业，全面发展，勤学苦练，求实创新”的学风。干部群体则以“团结、奉献、拼搏、进取”的海师精神，给全校师生员工树立了学习的榜样。全国优秀教育工作者，校长宋健明，就是其中杰出的代表。宋健明以“无私奉献，为人师表”为座右铭，处处率先垂范，带头苦干实干，又勤于思考，善于创新。他严以律已，宽以待人，做到“五能”：能爱人，能用人，能让人，能容人，能近人，因而有很强的凝聚力，成为“学校的灵魂”，带领广大师生锐意进取，使学校工作连上几个台阶，跻身于全国先进师范的行列。教师积极参加大练教学基本功活动，认真进行教学研究。有多名教师参与编写教材或有关教学书籍，有的教师出版专著，许多教师在全国、省、市级报刊杂志上发表论文，一批教师的论文在国家、省、片评比中获奖。1994年，贾新光被评为江苏省中学音乐特级教师，1998年，徐汝智被评为江苏省中学语文特级教师。
（八）内部管理体制改革
学校实行党总支领导下的校长负责制、中层干部聘任制、引进竞争机制。特别是年级部负责制，显示了较强的生命力。一个年级部由二、三十名教师和几百名学生组成，既管教师，又管学生；既管政治，又管业务；既抓课内，又抓课外。年级部主任享受中层干部待遇，对年级部的行政工作全面负责。教师党支部也建在年级上，党支部书记兼年级部副主任，党政协调，形成合力。学校群团组织也在年级部分别建立了工会分会、团总支和学生分会。这样的年级部，形同一个小分校，有利于按计划、分阶段实现培养目标。在内部管理体制改革中，考核评估是有力的“调控杠杆”。为了搞好考评，学校主要抓了三个环节：第一，提高教职工对考评的认识，增强参与考评、接受考评的自觉性，这是搞好考评的思想基础；第二，建立健全考评队伍，学校设立考评委员会，下设考评办公室，各实体设立考评小组，这是搞好考评的组织保证；第三，建立科学的考评体系，探讨切实可行的考评办法，这是搞好考评的关键。考评时注意“四个结合”，即定性和定量结合，行为考评和质量考评结合（月考评以行为为主，期终、年终考评以质量为主），定期考评和不定期抽查结合，领导考评和群众考评结合，使考评更加全面、客观、准确、可信。考评以后，“法随令行”，奖惩兑现，体现了“多劳多得，优劳优酬，少劳少得，不劳不得”的分配原则，发挥了激励、制约作用。（选自袁殿传《育人园里花木荣》，原载《师范教育》1994年第9期。作者为1957届校友，时任海州师范党总支副书记。特此致谢）
（九）以优质后勤工作服务教学
总务后勤工作是教学工作的重要保证。八十年代开始，学校总务后勤工作试行承包责任制，调动了职工的工作积极性。总务处加强对职工的管理，实行岗位责任制和考评制，坚持工作周记制和每周晨会制。总务后勤工作包括财务、食堂、校产管理、基建、勤工俭学等几个方面，学校建立了会议档案，严格财务管理制度，严格进行校产登记，严防支出失控和校产流失。1985年，学校改变包伙制，实行饭菜票制，另设改善组，以改善师生伙食。食堂管理工作也日趋严谨，工作人员挂牌上岗，开展优质服务活动，严格执行食品卫生制度，并为教职工代购食品，有力地支持了教学。学校的校舍改建工作始于1982年，是年建成浴室。1984年建成3500平方米的学生宿舍楼。1989年后，陆续建成了音乐楼、办公楼、图书楼。1993年，自筹部分资金建成两幢教工宿舍楼共40套，改善了教职工的居住条件。1994年，学校改建校前区，新建大门，增设雕塑、假山水池等景点，并新建了体育馆和科技楼。学校的勤工俭学工作也蓬勃发展，改建了工农化工厂，新建了港星化工厂、印刷厂。1993年1月，还与美国梁氏企业集团合资兴办海吉富彩色印刷有限公司。党的十一届三中全会以来，校办厂共提供利润百万余元，用于支持学校教学工作，改善教职工的生活条件。
（十）打造花园式学校
历经几代海师人的精心培育，海州师范校园成了是一座美丽的“大花园”，绿化面积占了可绿化面积的80﹪，有种子植物85科、200多种，大小树木5000多棵。各类植物都挂上了标志牌，不仅便于人们观赏，也为生物教学提供了生动的课堂。“多层次绿化”是学校绿化的一大特色。既有高大的乔木，如槐、榆、泡桐、法桐、白果、水杉等，又有低矮的灌木和紫藤、葡萄等藤本植物，还有视平行线以下的绿篱、草坪，构成高、中、低三个层次，视野之内，几乎皆绿。“四季常青”是又一特色。当严冬降临，万木凋零时，海师校园内一排排苍松翠柏，一行行冬青黄杨，依然郁郁葱葱，生机盎然。海州师范花木繁多，四季飘香，既有多年生木本花，也有一年生草本花。花房里有精心栽培的盆花，路边有数不清的大众花卉。春天，迎春、海棠、玉兰、紫荆、月季、木香、牡丹、芍药姹紫嫣红；夏天，迎夏、石榴、广玉兰、百日红、荷花灿烂似锦；秋天，美人蕉、一串红、桂花、菊花笑迎金风；冬天，腊梅盛开，幽香阵阵，沁人心脾。这是一块美丽的沃土。在这里，自然美与人工美并存，古朴美和现代美兼备。十年树木，百年树人，经过几辈人的辛勤浇灌，这块花木争荣、桃李芬芳的园地，哺育了几多人才，几代师表。
1994年，海师以举办“八十年校庆”为契机，加大校园建设力度，校容校貌焕然一新，在古典优雅的氛围中，增添了现代气息。一座气势恢宏的大门和一片新的校前区已基本建成。大门宽三十多米，四个门垛是四根不锈钢圆柱，外围镶套着一层层正方形花岗岩，寓“不以规矩不能成方圆”之意。大门以内的校前区，依地形建成三个递升的平台，象征着学校工作不断跨上新台阶。每个平台有八级踏步，寓建校八十年之意。登完三个平台，一座六米多高的“人”字形雕塑矗立面前，四周环立着八根树桩，象征着以“三个面向”为指导，“十年树木，百年树人”，“八”代表学校八十年历史。底座内有泉水沿着“小溪”潺潺流入西北的三个大水池中，象征着知识源泉哺育人才，源源不断流入四面八方。水池北面的草坪上，有一座假山型雕塑——“八十周年校庆纪念碑”，记载着海师八十年的风雨沧桑和八十年的桃李芬芳。“人”字雕东北靠近音乐楼处立一不锈钢雕塑，造型为“四拍子指挥图式”，使人感受到“旋律”之美。图书馆前的汉白玉塑雕，取名“求索”，意在启发学生认真地读书求知。通往学生宿舍的路口，立一雕塑，名曰“朝晖”，寓“闻鸡起舞，勤学苦练”之意。校史馆南，“至善亭”的金色琉璃瓦在万绿丛中熠熠生辉，与亭前的喷水池相映成趣，充满诗情画意。校史馆北，建一纪念碑——“中国共产党海属地区早期组织活动基地纪念标志”，记载着海师作为革命摇篮的辉煌历史，是进行革命传统教育的好地方。（选自袁殿传《育人园里花木荣》，原载《师范教育》1994年第9期。作者为1957届校友，时任海州师范党总支副书记。特此致谢）
（十一）小学教师培训进修工作
海州师范学校不仅肩负着培养一代代小学教师的重任，还承担着培训在职小学教师和教干的任务。
1.进修部
自1955年以来，海师就设有进修部，举办过各种教师、教干培训班，也举办过小学教师学历培训的中师函授班。1964年，有30名中师函授班学员，修完教学计划规定的全部课程，经考试、考核合格，由学校发给中师函授毕业证书。后来中师函授工作因“文革”中断。“文革”结束以后，海师进修部得以恢复。进修部的老师经常到全市各地小学举办讲座，办班辅导，为提高在职小学教师的文化业务水平做了大量的工作。他们深入农村、海岛、盐场，常常骑自行车到几十里外授课。1978年暑假，连云港市教育局决定：把海州师范进修部从学校分离出来，独立建制“连云港市教师进修学校”。一部分在进修部工作的老师调离海师，筹建新校。
2.函授部
1979年起，针对文革后小学教师素质较低，青黄不接的状况，江苏省教育厅决定在全省开展中师函授教育，招收在职小学教师参加中师函授学习。连云港市教师进修学校和各县教师进修学校也都举办了中师函授培训班，仅市区就有三千四百多人参加中师函授进修。
为了规范中师函授教育，确保中师函授教育质量，江苏省教育厅在1984年下达64号文件，决定在各市的中等师范学校，分别设立函授部，对各地的中师函授教育进行管理和指导。1985年秋，连云港市教育局决定：在海州师范学校设立函授部，统一管理全市的中师函授工作。函授部的主要职责是：负责中师函授新生的招生录取工作。对全市中师函授各门学科的结业考试统一命题。做到统一教学计划，统一教学内容，统一进度，统一考试。负责编写各科辅导材料，组织各进修学校的集体备课。函授部成立以后，和全市各教师进修学校团结协作，使全市的中师函授教育迅速步入正轨。东海、灌南两县的中师函授教育，原来由运河师范，淮阴师范管理，海师函授部建立后，两县的中师函授工作移交海州师范管理。
从1979年开办中师函授教育起，到1984年，全市市区和各县计有近万名学员完成中师函授学习毕业，中师函授教育，提高了小学教师的文化和业务素质，也提高了全市小学教师的学历达标率。海州师范函授部，充分利用海师的高水平师资和较为丰富的图书资料有利条件，努力提高中师函授教育教学质量。函授部和各教师进修学校密切配合，相继成立了语文、数学、史地、自然等学科中心教研组，定期开展各项教研活动，进行业务辅导，规范各门学科的教学工作。在业务上，函授部接受省小学教师培训中心指导。与此同时，在市教育局领导下，函授部还在全市小学教师中，举行了《教材教法合格证书》和《专业合格证书》两种考试，前者着重于对小学教材和教法的研究，后者则通过考试，要求小学教师在小学主要学科上，基本具备进行教学工作的能力。近万名因故不能参加中师函授学习的小学教师，通过自学和辅导，相继考试合格，分别取得了以上两种证书。
3.主办自学考试
为了提高小学教师的学历层次，1992年起，在省、市教委的领导下，各地开始举行专科层次的小学、幼儿园教师自学考试。为适应新的工作需要，1994年，海师函授部改名为进修部，并陆续承担了全市小学教师专科自学考试中的具体工作。从考试报名，到组织辅导，编写自学参考材料，进行考场布置，到学籍档案管理，做了大量的具体工作。到1996年，全市已有一千多名小学、幼儿园教师，通过自学考试，分别取得了小学教育、小学管理、学前教育等专业的专科毕业证书，成为连云港市第一批具有专科学历的小学或幼儿园教师，为实现小学、幼儿园教师“大专化”前进了一大步。从1997年起，每年都有一批小学、幼儿园教师自学考试毕业，逐步提高了全市小学、幼儿园教师的学历层次。
五、走向腾飞之路
1995年至1999年，海州师范学校在党总支领导下，全校师生齐心协力，在实现办学条件标准化的基础上，启动现代化，推进大专化，为把学校建成全国第一流师范而不懈努力，富有时代特色的新型师范教育教学模式逐步形成。
1.学校管理上水平
学校组织全体教职工，认真学习邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，做好每年的民主评议党员工作，全面贯彻第三次全国教育工作会议精神。学校制订了新时期总体发展规划，进一步深化内部体制改革，积极实施《新教学方案》，不断提高办学水平，努力提高师范生的思想和业务素质，更好地为经济建设和九年制义务教育服务。
学校坚持依法治校、从严治校、文明治校，逐步形成了“坚持方向，管理育人”的格局。在德育工作中，始终把坚定正确的政治方向放在学校工作的首位。努力做到加强思想教育与实行科学管理结合，进行师德教育与培养学生行为规范结合，教书与育人结合。
学校把爱国主义教育、国情教育和师德教育等，进行了分系列、多层次的安排，编制了“各科教学德育大纲”和“课外活动德育大纲”。在教育活动中，注意利用学校的德育资源。如新生进校时，组织他们参观校史馆，“至善亭”，使学生了解学校的光荣历史和校友的光辉业绩。再如每年的“五四”或“七一”，在建党纪念碑前举行新团员入团宣誓或党员重温入党誓词活动，激励师生弘扬革命传统，立志报效祖国。
学校安排教育活动，注意多渠道、多层次、多样化。如举行先进人物报告会，开展社会调查，举办演讲、歌咏比赛、读书节、艺术节、科技节、文明评比等活动。利用双休日，开展丰富多彩的教育、科技、文体活动，让学生在活动中增长才干，受到教育。
学校根据“中师生守则”、“中师生行为规范”、制定学生学习、活动、生活等方面的具体要求，制度和规则，并汇编成“学生守则”。从新生入学的第一天起，发到学生手中，结合军训进行学习，对照训练，使学生从一入学起就前进有目标、行为有准则。
学校进一步做好考评工作，经常进行检查评比。学校制订了德育标准，对考评情况进行量化。学校和学生会组织两套班子，各有分工，进行定期检查和不定期抽查，做到日查、周结、月评、期末总结。把评比结果，与年级部、班级奖惩挂钩。通过纵横的相互监督和竞争，增强了群体和个人的自我约束的能力，保证了学校制订的规范得以落实。
在校园管理上，学校努力做到净化、绿化、美化、香化，校园布置努力体现思想性、时代性、师范性和艺术性。凡是学生学习、生活的场所，都要求整洁、美观，力求高品位、精品化。
2.深化教学改革
学校逐步形成新的教学模式，这是培养高素质师资的主战场。为了全面实施新教学方案，学校进行了较为深入的探讨研究。努力使教师的教学思想、教育观念，适应社会经济、基础教育不断发展和教育现代化的需要。
学校加强和改进必修课教学，在教师中开展“三化一高”活动。即优化教学结构，优化教学过程，优化教学方法，提高课堂教学质量。要求教师把每一堂课，上成师范生的示范课、样板课。在教学态度上，要求教师做到“八认真”。在教材处理上，除了突出基础知识和基本训练以外，还应渗透德育、渗透教法示范、渗透基本功训练、渗透科技知识和乡土知识。在教法上，遵循教师主导，学生主体的原则。在教学手段上，充分利用学校的现代化教学设施，增强教学效果。学校加强了对教学质量的评估工作，以增强教师优化教学的能力，提高课堂教学的责任感和竞争意识。
学校把选修课作为实施新教学方案的突破口和联结点。学校开设了三十多门选修课，并把选修课分为“必选型”、“侧选型”、“一般型”三个系列，基本实现了“加深”和“拓宽”的结合，培养学生各门学科“兼教”的能力，以适应从事义务教育工作的需要。学校努力处理好选修课、课外活动、教育实践活动与必修课之间的关系，把这“四大块”有机结合起来，逐步形成自己的特色，努力提高中师生的素质。
3.办学质量提高
到1999年暑假前，学校共有学生1400多人，设有三年制普师、音乐、美术、五年制大专班和三、二分段大专班等专业。其中五年制大专班从1992年开始首次招生，到1997年专科毕业，这是海州师范培养的首批具有专科学历的小学教师。
学校有教职工160多人。在教师中，有高级讲师20多人、讲师50多人、特级教师2人。参加省研究生课程进修班的青年教师达30多人。学校占地面积56000平方米，校舍建筑面积32000平方米。教学、办公、生活用房齐全，专用教室、实验、艺体、电教等设施较为先进。图书馆有藏书12万多册，订阅报刊杂志500余种。校园环境优美，文化氛围浓郁。既有教学楼、办公楼、科技楼、图书馆、体育馆等大型建筑，又有富于诗情画意的雕塑、亭廊、喷池等艺术景点。一年四季林木葱茏，鸟语花香，景色宜人，被人们誉为“花园式”学校。另有两所附属小学，24个教育实习基地。学校多次被评为省、市绿化先进单位和文明单位。
4.探索发展新路径
1999年上学期，学校组织教职工学习党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把提高师范生实施素质教育的能力和水平，作为学校工作的重点，为加快培养具有创新精神和创造能力的高质量人才而努力。
1999年暑假前后，面对全市中师部局的调整，学校组织教职工学习中等师范学校教育改革的文件，进行如何面向新世纪，开创新局面的研讨。发动教职工专题讨论：在学校进入联合体之后，应该怎样主动适应这种联合，进一步寻求学校的发展途径。
连云港市市政府于1999年做出决定，将连云港教育学院、海州师范学校、连云港师范学校三校合并升级，成立“连云港师范高等专科学校”。2000年3月，经教育部批准，连云港师专正式成立，这是一所全日制普通高等学校，实现了连云港市师范教育的大专化。教育形势的发展，为海州师范这所历史悠久的学校带来了新的活力和生机，海州师范的办学传统和优良校风，必将在新成立的连云港师范高等专科学校得以传承，发扬光大！